無論你的英語水平怎樣，會發(fā)覺在與歐洲人的溝通交流中，沒辦法讓她們啞口無言。緣故其實不是很難。人們的教育和她們的教育有壓根的差別。邏輯性，是在其中的頭等大事。那麼人們就看來一下，歐洲的教育與中國的教育究竟有哪些不一樣。

課余衣食住行

在中國，少年兒童一般不允許報名參加真實的社會實踐活動。但在歐洲，小學生一進到學校門就剛開始報名參加社會實踐活動。歐洲的課余活動是學生自發(fā)性參加的，經(jīng)費預算也由任何人相互尋找冠名贊助。比如，一個8歲的小孩會協(xié)助大家清洗洗衣機，花8美元一次，為別人演出這些，并把掙來的錢用以主題活動。自然，并不是全部的主題活動全是以便掙錢，在其中許多是青年志愿者。在歐洲，讓少年兒童觸碰社會現(xiàn)狀的方式許多，她們覺得教育就是說衣食住行。

為了誰而學

歐洲教育告知學生，學習是他們自己的工作，讓她們思索并想學點什么。因而，學生廣泛學習積極主動、靈便、開心。殊不知，中國教育一直必須事前對學生作出詳盡而繁雜的要求，如學習哪些、學習是多少、什么時候?qū)W習、怎樣學習等。中國學生覺得學習是功利性的，她們早已習慣學習。學習是爸爸媽媽與老師的事，是以便官運亨通，學習是普攻的、教義的、無奈的。

教材內(nèi)容

歐洲教材簡易，對少年兒童沒有嚴苛的規(guī)定，非常是數(shù)學課，這造成很多成人離去電子計算機，沒有大數(shù)字的定義。乃至生活起居的測算也變成一個難題，但她們重視實踐能力和自主創(chuàng)新能力的塑造。在我國的教材內(nèi)容只注重打好基礎，造成機械設備實際操作反復沉積。結果鑄就了一批填鴨式教育優(yōu)秀人才。

教書育人總體目標

歐洲不太高度重視基本知識的學習，高度重視學生想像力的塑造。她們覺得，我們在兒童階段應重視創(chuàng)新思維能力的塑造，而中國教育則重視說白了的“雙基”，重視專業(yè)技能，不高度重視學生創(chuàng)新思維能力工作能力的塑造。歐洲學生評分低、精力旺盛，而中國學生評分高、精力旺盛。歐洲的學生分低源能，中國的學生填鴨式教育。因而，環(huán)球500強公司廣泛不肯接納中國學生。在她們來看，中國教育是塑造專業(yè)知識的奴仆，而不是教育人。。

成績表

考試成績在歐洲是個人的。教師把成績表給爸爸媽媽，他只給你們了小孩的考試成績，他不容易發(fā)布班里的考試成績。在中國，行政機關將竭盡全力發(fā)布院校的考試成績。老師的點評還在于學生的錄取率和優(yōu)秀率。從一年級剛開始，學生就一直處在這類體制之中，精神壓力挺大。

時間

一年中，中國中學生有八個月的上課時間，她們每日校園內(nèi)呆11個鐘頭，累計2600個鐘頭上下。歐洲學生一年只能大概1000鐘頭。院校速度快，課業(yè)少，使小朋友們做她們很感興趣的事。小朋友們有大量的隨意分配她們的時間，她們還可以學好分配自身的時間。

班集體總數(shù)

盡管中國每個班學生不超過45人，但城鎮(zhèn)院校的均值班集體經(jīng)營規(guī)模達到60人，因此法律法規(guī)不可以管束任何東西。在歐洲，一個班的總數(shù)不上30人，有31人違背了教育法。不一樣的是，歐洲人十分重視誠信——自身信用度，故害怕越雷池越雷池。

考試方式

歐洲的考試一般是開卷考試，小朋友們能夠在一周內(nèi)交考卷，而中國的考試則較為焦慮不安，只有一個人和一張桌子，關鍵的負責人和副負責人都遭受嚴苛的維護。在中國，考試的關鍵目地是以便取代，而在歐洲，考試的目地是以便發(fā)覺本身的不夠，找到并彌補差別，進而推動將來的發(fā)展趨勢

師生之間

歐洲的專家教授們沒有權威性可循，歐洲人都不認可權威性。中國小孩盲目跟風教師，覺得她們一直對的。中國教師喜愛莊重、寡言少語。歐洲教師非常喜歡和小朋友們閑聊，她們是較好的朋友。

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